让幼儿乐学会学浅谈如何培养幼儿学前行为习惯(2)

例如：教师可以针对所有入园的幼儿对相应的幼儿园生活相关规定进行积极制定，通过具有一定灵活性的相应规定来约束和规范幼儿的一些行为，如生活规定制定内容可以包含用餐时不挑食、不浪费、保持安静、专心吃饭；餐前餐后以及便后等注意洗手；用水时不浪费；爱护自己学习环境和公共环境；自主独立解决自身穿衣以及生活用品整理，并将其贯彻落实到幼儿课程教学中，对此教师开展具体教学时，为了确保幼儿学习兴趣和积极性调动以及注意力的吸引，就可以提前搜索一些动画和图片等展示，进而引导幼儿学习热情，促使幼儿快乐学习。以用餐为例，教师在教学过程中，可以提前搜集一些如《吃饭可以长大哦》鼓励孩子多多吃饭、《大力水手》教会孩子不要挑食、《进餐喽》安全教育等形式的相关动画片，在课堂教学中展示，确保幼儿学习快乐学习和注意力的高度集中，再加之教师的具体讲解，逐步规范幼儿良好习惯。

2.3 培养幼儿文明礼貌习惯

作为礼仪大国的中国，对讲文明以及文明礼貌等良好品质十分重视，并且一直一来需要从小进行培养的一项重要良好习惯同样就是讲文明懂礼貌，其不仅推动着国家文明以及人的进步发展，同时也能充分展现一个人内化于心、外化于行的道德修养。人与人之间良好人际关系以及人与社会之间良好关系建立的重要基础和前提就是文明和礼貌，对此在幼儿学前教育中，教师应该对幼儿讲文明懂礼貌良好习惯的培养加以重视，从幼儿的行为规范以及语言交流等多方面引导幼儿文明礼貌良好品质的形成，进而促使幼儿学会对教师以及他人的尊重、对他的关心和爱护等，在此基础上确保幼儿良好文明习惯的形成。

例如：为确保有效培养幼儿良好文明习惯，教师可以对相应的文明礼貌课程教学进行积极开展，进而对幼儿一些礼貌用语的应用给予正确引导。如教师可以通过幼儿入园这一环节，引导幼儿会跟老师说您好、会对家长说再见，做到与家长和老师进行主动的交流；而在幼儿一日活动开展过程中，教师可以引导整体幼儿团结友爱、和平共处、不推攘、不打架、不争抢等；做错事时引导幼儿主动承认并学会说对不起、不推卸责任等；在课堂学习中，不吵闹、举手发言、保持坐姿正确、要分享和帮助他人等；在情况允许时，教师还可以组织相应的公益活动，带领幼儿向社会中一些公益活动中进行积极参与，对帮助他人带来的喜悦和快乐进行切实感受，通过新鲜事物的基础，帮助幼儿学会如何进行沟通交流和分享等，也能锻炼幼儿礼貌用语的正确应用。基于上述多个环节多个方面循序渐进培养幼儿讲文明懂礼貌良好习惯的同时，也能确保幼儿乐于学习和学会学习得以良好实现，促使幼儿在兴趣的驱使下，加之教师正确引导，进行更好的学习和成长发展。

3 结束语

学前教育中幼儿良好行为习惯至关重要，教师在教学中应关注到幼儿的天性和特征，在素质教育背景下，帮助幼儿学习过程中，注重幼儿良好行为习惯的培养，基于教学方式多样化基础上，确保幼儿行为习惯得以有效形成，进而为幼儿未来成长发展奠定良好基础。

[1] 张现霞,郭庆华.幼儿行为习惯培养问题探讨[J].中国农村教育,2019(32):42.

[2] 马廷英.幼儿良好行为习惯的培养摭谈[J].中国农村教育,2019(20):121.

[3] 吴彤彤.学前教育中培养幼儿行为习惯的要点分析[J].现代交际,2019(07):127-128.

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